Les sketchnotes peuvent faciliter, enrichir et embellir le quotidien scolaire. Les visualisations peuvent clarifier les processus et les règles, expliquer les concepts grammaticaux, illustrer le vocabulaire, servir de point de départ à la réflexion, résumer des textes et présenter des contenus de manière compacte dans un espace réduit. Les images favorisent l’accès émotionnel aux contenus enseignés et encouragent les apprenants à produire et à utiliser eux-mêmes des contenus visuels.
Dans mon quotidien d’enseignant, j’aime beaucoup utiliser les sketchnotes, mais finalement pas autant que je le voudrais. Je réussis mieux mes sketchnotes lorsque je me mets spontanément au travail après avoir eu une idée, sans trop réfléchir. Sinon, je risque de me perdre dans la recherche de la visualisation idéale qui couvrirait tous les aspects d’un sujet, et de ne jamais finir.
Au cours de ce semestre, j’ai davantage utilisé les sketchnotes comme point de départ pour la réflexion et pour illustrer les règles qui me tiennent à cœur. En raison précisément du lien émotionnel que nous établissons avec les images, elles me semblent très bien adaptées à ces domaines et m’aident également beaucoup à clarifier ce qui est important pour moi et pourquoi.
Au début du semestre, j’attache une grande importance à ce que les règles de base de la collaboration dans le cours soient claires pour tous. Grâce à cette présentation visuelle, que j’utilise depuis maintenant trois semestres, cela fonctionne beaucoup mieux qu’avec de simples mots.
Comme le premier travail de groupe du semestre n’a pas vraiment fonctionné sans problème dans tous les groupes, j’ai résumé dans le graphique suivant les éléments qui, à mon avis, sont particulièrement importants dans le travail d’équipe. Le graphique a ensuite servi de base pour réfléchir à nouveau à la coopération au sein du groupe avec les apprenants.
Je pense également qu’il est très important de prendre conscience des processus d’apprentissage. À cette fin, j’ai demandé aux apprenants, au début du semestre, de réfléchir aux situations de leur vie d’apprenants en allemand qu’ils classeraient dans leur zone de confort, leur zone de croissance et leur zone de danger. Les apprenants ont conservé leurs notes et, à la fin du semestre, nous répéterons l’exercice afin de voir ce qui a changé depuis le début du semestre.
Enfin, au cours de ce semestre, j’ai régulièrement rédigé des instructions de travail sous forme de sketchnotes, dans l’espoir que le support visuel permette de clarifier davantage les tâches à accomplir et leur ordre d’exécution. Après avoir principalement écrit à la main les textes de mes projets vidéo ces derniers mois, j’ai également opté pour l’écriture manuscrite ici, par souci de simplicité, ce qui ajoute une petite touche personnelle à l’ensemble. 🙂
